近日，湖南省教诲厅公布湖南省首批家校社协同育东说念主“教联体”实验区实验校（园）名单，雨花区育新小学告捷入选，长沙市仅2所小学获此盛誉。

从“独唱”到“齐唱” 一张网兜住孩子成长

孩子成长中的问题越来越多元，单靠学校也曾不够用了。育新小学很早就意志到：育东说念主不是学校的“独角戏”，而是家庭、学校、社会的“大齐唱”。

育新小学“1+N”家校社协同育东说念主花式清楚图。

学校围绕“联资源、联背负、联行径”三条干线，探索“1+N”花式：学校是阿谁“1”——行为要害，把家庭、社区、病院、高校、公益组织等“N”方力量拧成一股绳，共同织密学生成长维持集会。

具体怎样作念的？一张资源舆图、一份就业清单、一套“育林+”课程，让协同育东说念主从文献走进执行……

育新小学整合邻近资源，绘图协同育东说念主“上风资源舆图”。

育新小学协同育东说念主就业清单。

从“相加”到“相融” 课程让资源活起来

资源有了，还得酿成孩子们摸得着、用得上的东西。

育新小学依托“教联体”建造，诱导了“育林+”神情教诲课程体系，按照珍惜、发展、骚动三个层级，把神情健康教诲的关隘往前移，面向教诲、家长、学生疏别策画课程：

面向教诲——打造“育林师”课程。邀请专科力量开展心育手段培训、团体诱骗与个体研究指导，普及教诲识别、维持和陪同学生成长的智商。

面向家长——打造“育林家”课程。通过家长学堂、身份体验、社区技俩等行径，把家长从教诲的“旁不雅者”酿成“参与者”。

面向学生——打造“育林娃”课程。协同社区、病院、高校等力量开展和会性行径，让学生在体验、抒发、诱骗中积贮积极进取的神情能量。

从“校内”到“天下” 46家单元“入驻”教联体

塌实的探索，换来了实打实的后果。

2024年12月，育新小学撰写的《共绘齐心圆：“教联体”协同育东说念主“1+N”花式探索与实践》案例，经湖南省教诲厅选送至教诲部参评，入选教诲部基础教诲司第一批家校社协同育东说念主“教联体”典型案例。天下仅28篇案例入选，育新小学是湖南省独一代表。东说念主民日报以《画好协同育东说念主齐心圆》为题，专题报说念了育新小学的典型作念法。

此外，设在育新小学的雨花区何俭辉中小学神情健康教诲名师责任室团队，出书了《小学生神情成长漫画》全四册，继续以专科琢磨与实践转换为区域家校社协同育东说念主提供可鉴戒的造就。

2026岁首，育新教诲发展共同体家校社协同育东说念主“教联体”端庄成就，46家共建单元“入驻”，涵盖馆校、医教、体教、家校、社教、警校六大协同范畴。这意味着，协同育东说念主不再是零敲碎打，而是系统性的工程。

雨花区一盘棋 育东说念主从“学校事”酿成“寰球事”

育新小学的探索，不是孤例。它背后是雨花区一盘棋的“教联体”建造面孔。

比年来，雨花区委、区政府将“教联体”建造列入区委教诲责任指导小组迫切议事日程，印发了《长沙市雨花区家校社协同育东说念主“教联体”建造履行决策》；区教诲局牵头统筹，配套出台《雨花区鼓励学生健康成长行径决策》，联动区委宣传部、区科技局、区卫生健康局、雨花公本分局等18个职能部门和各街说念（镇），梳剪发布主体背负清单，构建起横向部门联动、纵向贯通、多方皆持共管的育东说念主新面孔。

育新小学入选湖南省首批“教联体”实验校，是对学校多年探索确凿定，也折射出雨花教诲系统在家校社协同育东说念主上的继续探索。接下来，雨花区将连续深入“教联体”建造，家校社全部用劲，看护每一个孩子的成长。

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